Montevideo+Práctica+Dr.+Geo

Escriba sus reflexiones en torno al uso del programa Dr. Geo para la resolución de las siguientes consignas

Propuesta 1: Traza dos segmentos que se intersecten, considera el cuadrilátero que determinan sus extremos; o sea que los segmentos son las diagnonales del cuadrilátero.

//Es preciso haberse apropiado del concepto de segmento y diagonal para lograr el primer trazado. Así como conocer las propiedades y elementos del los cuadriláteros. Aclaramos la importancia de esta actividad puesto que el niño no se detiene en la precisión del trazado ni en los errores fruto de la manipulación de los instrumentos geométricos.// //En el ítem 3, la dificultad está en la manipulación porque para desplazar el cuadrilátero se necesita mantener apretada la tecla y con el mouse girar pero en ocasiones por más que se mantuviera el clic sobre el vértice la figura no giraba. Aclaración: si el punto está definido por la intersección de dos figuras no podremos “moverlo”, ya que el programa entiende que el punto está construido en base a estas dos figuras, debemos mover estas figuras para poder mover el punto. Si trasladamos esto al cuaderno si nos piden que tracemos una vez más el punto volveremos a crear la recta y la circunferencia (lo cual es equivalente a moverlo en el programa).// //Permite trabajar con la familia de los cuadriláteros convexos puesto que si no, no se intersectarían las diagonales.//
 * Grupo 1 vespertino:**

Propuesta 2:

Traza dos segmentos que se intersecten en sus respectivos puntos medios. Determina el cuadrilátero que tiene a esos segmentos por diagonales.

Propuesta 3:

Traza dos segmentos congruentes que se intersecten en sus respectivos puntos medios. Determina el cuadrilátero que tiene por diagonales dichos segmentos

//Al trazar segmentos congruentes que se intersectan en sus puntos medios, se observó que la manera de hacerlo con mayor precisión fue a partir de una circunferencia.// //Por otro lado se apreció que aunque se arrastren los vértices se forman rectángulos siempre porque las diagonales conservan la propiedad de intersectarse en el punto medio.//
 * Grupo 3 de la mañana:**

//En un comienzo exploramos las herramientas e intuitivamente realizamos la consigna//, sin tener en cuenta las propiedades de las figuras. Cuando, desde un vértice, movimos la figura advertimos que el programa no reconocía un cuadrilátero sino elementos sueltos. Nos dimos cuenta que debíamos trazar una circunferencia y a partir de ellas los segmentos congruentes. Propuesta 4:
 * Grupo 3 de la tarde:**

Traza dos segmentos que sean perpendiculares y se intersecten en sus respectivos puntos medios. Determina el cuadrilátero que tiene por diagonales dichos segmentos.

//El programa nos permitió un abordaje diferente de la geometría. Nos llevó a resignificar contenidos aprendidos con anterioridad pues exige darle instrucciones claras y pensar la forma de ir resolviendo la consigna apelando a los conocimientos en acción.// //La propuesta cuatro específicamente nos permitió reflexionar sobre la clasificación de cuadriláteros desde una perspectiva distinta atendiendo a propiedades como las diagonales.// //Vimos que dentro de los paralelogramos podemos encontrar figuras cuyas diagonales además de cortarse en sus puntos medios están incluidas en rectas perpendiculares. La familia N corresponde al rombo.//
 * //Grupo 4 de la mañana://**

//La actividad Dr. Geo habilita la realización de los trazados con facilidad y precisión, siendo esta una ventaja frente al uso de los instrumentos geométricos convencionales.// //Su uso permite que el niño ponga en juego sus conocimientos geométricos, fundamentalmente el análisis de las propiedades. El trazado de esta propuesta se relaciona con estas nociones: Segmento, perpendicularidad, punto medio, cuadriláteros, diagonales, vértices…// //Dr. Geo permite un abordaje dinámico de la geometría y la posibilidad de plantear situaciones problemas a los alumnos para cuya resolución pueden utilizar distintas estrategias//
 * Grupo 4 de la tarde:**


 * Propuesta 5:**

Traza dos segmentos congruentes, perpendiculares y se intersecten en sus respectivos puntos medios. Determina el cuadrilátero que tiene por diagonales dichos segmentos.

//Siempre debemos partir de un punto y todo lo que hagas debe estar referido al elemento anteriormente trazado, lo importante es la construcción y su relación y no los elementos aislados. El niño debe tener claro los conceptos antes de utilizar la herramienta, nos tuvimos que valer de otros elementos para sustituir las herramientas tradicionales (compás, reglas y escuadra), por ejemplo recurrimos a la circunferencia para obtener puntos equidistantes. Confirmamos que es una herramienta muy válida que permite una mejor visualización y profundizar en la reflexión geométrica.//
 * //Grupo 5 de la mañana://**